Ученые выяснили что полезнее для детского мозга — экранный контент или книга
Новое исследование, опубликованное в журнале Developmental Science, показало, что мозг дошкольников работает иначе, когда им читают книгу, по сравнению с просмотром историй на экране.
В исследовании приняли участие 28 детей в возрасте от 3 до 6 лет. Каждому ребенку были представлены две истории: одну читал вслух экспериментатор, сидящий рядом с ребенком, другая была представлена в виде аудиозаписи с иллюстрациями на экране.
Сюжеты были тщательно подобраны по длине, сложности языка и тематике, таким образом, чтобы добиться максимальной сопоставимости условий. Активность мозга измерялась с помощью спектроскопии, фиксирующей изменения в оксигенации крови.
Живое чтение вызвало значительную активацию в правом височно-теменном соединении — области, связанной с совместным вниманием и пониманием намерений других. Эта зона активна, когда дети улавливают эмоции или жесты читающего. Экранное время таких эффектов не показало, демонстрируя равномерную активность в обоих полушариях без яркой социальной вовлеченности.
Исследование впервые напрямую сравнило нейронные эффекты этих занятий, показав, что живое чтение стимулирует социальные процессы, критичные для раннего развития.
«Чтение книг побуждает детей фокусироваться на эмоциях и внимании читающего», — отметила ведущий автор исследования Сара Хаттон.
Интересно, что правосторонняя активация при чтении отражает чувствительность детей к голосу и мимике взрослого, даже в контролируемых условиях. Экранное повествование, лишенное живого контакта, больше нагружает языковую обработку, но меньше — социальные связи. Это подтверждает, что совместное чтение создает прочную основу для общения и обучения.
Авторы исследования подчеркивают ценность живого чтения для развития мозга и рекомендуют ограничивать пассивное экранное время у детей, отдавая предпочтение книгам.
Изображение: нейросеть YandexART
(Пока оценок нет)
Загрузка...